Actividades para motivar en el aula

¿INTERÉS SIN UTILIDAD?

No soy profesora pero partiendo de mis conocimientos, utilizaría pruebas en las que mis alumnos tuviesen que aplicar el conocimiento visto en clase en situaciones de la vida real, del día a día, para que de esta forma conciban la educación como un medio para poder conseguir algo, no como un algo que tienen que memorizar para aprobar el examen y después olvidar, lo verían como algo útil. De dichas pruebas tendría en cuenta no sólo el resultado sino también el proceso.

Centrándome en el área de matemáticas llevaría a cabo una serie de actividades en las cuales se deben de poner en una situación cotidiana como es ir de compras por ejemplo.

●      Si has comprado una tarta de chocolate que cuesta 5´50 euros, una barra de pan por 1´05 y un salchichón por 3´20, ¿cuánto dinero te has gastado?, ¿y si tuvieses 10 euros cuánto dinero te sobraría?

●      Si te rebajan el salchichón un 20%, ¿cuánto te costaría finalmente?

También  se podría aplicar las matemáticas a la carretera, cuando uno viaja.

●      Si vas de Pamplona a Madrid, cuya distancia es de 407 kilómetros, a 100 km/h y tardas 5 horas, ¿cuánto tardarás si a la vuelta en vez de ir a 100 km/h fueses a 70 km/h?

●      Un tren sale de Pamplona a las 21:00 para dirigirse a Málaga y avanza a una velocidad de 90 km/h tardando 7 horas en llegar. Otro tren con el mismo destino sale a la misma hora de Pamplona pero éste tarda 5 horas,es decir, dos horas menos que el primero, ¿a qué velocidad ira el segundo?

Los pasos de Fink y su importancia

12 PASOS DE FINK, ¿NECESARIOS TODOS ELLOS? 

●      Sobre la base de los pasos presentados en la tabla, piensa... ¿a cuáles dedicas mas tiempo?, ¿cumples todos ellos?

●      ¿Si todavía no eres profesor, ¿te ha sorprendido alguno?, ¿echarías en falta otros?

●      Vuelve a leer los pasos que configuran el diseño de la asignatura ¿te recuerdan a los expuestos en el apartado sobre el aprendizaje autorregulado?

            No soy maestra pero intentaré ponerme en la situación y aportar información lo mas útil y detallada posible para vuestra práctica actual o futura. Desde mi punto de vista, prestaría especial atención, en primer lugar, al primer paso presentado por Fink: "identificar los factores contextuales" puesto que por muchos objetivos, metas, estrategias que elijas si no lo haces de acuerdo al contexto en el que se van a aplicar es muy difícil la óptima consecución de todos estos. Se podría decir que este paso es la base y si esta no se asienta correctamente, el resto de pisos no podrían asentarse ni conseguirse.

            Otro paso en el que me centraría especialmente es en el segundo paso  llamado “identificar metas” puesto que según estas el profesor orientará el funcionamiento de la clase, elegirá las actividades y el temario según las metas establecidas, es decir, es un punto de partida para concretar el resto de pasos presentes en el modelo de diseño integrado de Fink. De igual forma, el paso de seleccionar estrategias de enseñanza es algo a lo dedicaría mucho tiempo porque es necesario tener una serie de herramientas para poder enseñar de forma eficaz, no enseñar sin basarte en nada, sino tener clara la estrategia que se quiere establecer eso si, siempre con cierta flexibilidad para adaptarse a las necesidades de cada alumno.

            En respuesta a la tercera cuestión, creo que sí hay una cierta semejanza entre los los doce pasos  del modelo de Fink, agrupados en tres fases, y las cuatro fases del aprendizaje autorregulado puesto que ambos se centran en la evaluación y estrategias, y en el desarrollo integral del alumno. También existen diferencias significativas entre estos dos bloques. El modelo integrado de Fink se centra mas en el aspecto organizativo del curso realizado por el profesor y no como el aprendizaje autorregulado que se centra de forma exhaustiva en el alumno, en las necesidades de éste.

Modelo de diseño integrado de Fink

LOS 12 PASOS DE FINK

1. Establecer los componentes claves	Identificar los factorecontextuales Identificar las metas Formular los procesos de evaluación Seleccionar las actividades de enseñanza-aprendizaje más efectivas Asegurarse de que todos los componentes están integrados
2. Unir los componentes en un todo integrado	6.  Crear una temática para el curso       7.  Seleccionar las estrategias de enseñanza      8. Integrar la estructura del curso y las estrategias para crear un esquema conjunto de actividades de aprendizaje.
3. Cerrar otras tareas también importantes	9.  Establecer los criterios de evaluación    10.  Anticipar posibles errores    11.  Redactar el programa de la asignatura    12.  Plantear la evaluación del curso y de la enseñanza

Yoga como educación

EL YOGA COMO ESTIMULANTE EN LA EDUCACIÓN

Actualmente, nuestra sociedad está pasando por una crisis, una crisis basada en la agresividad, en el egocentrismo, en definitiva en la perdida de los valores necesarios para un equilibrio emocional, físico y mental. Y todo ello, por supuesto, se ve reflejado en nuestra educación. Ésta ya no tiene como objetivo despertar la inteligencia integral del individuo sino que intenta que éste se adapte a un molde, y dicha intención limita la comprensión total de sí mismo. En definitiva, la educación se convierte en algo superficial cuya meta no es conocerse a uno mismo, sino verse como el maestro le dice que lo haga y esto crea conflictos internos, inseguridad y una autoestima baja. Esto ocurre porque lo que uno intenta, es ser a partir de lo que le enseñan, no es lo que en realidad es, lo que le ayudará a alcanzar la felicidad.

Y ahora es cuando viene la solución ante tan desoladora situación, el yoga. Si, para aquellos que no han experimentado sus beneficios puede que resulte difícil imaginar que algo tan sencillo pueda restaurar este concepto de educación, pero realmente esta técnica te puede aportar un desarrollo mental, físico, y emocional, además de un estado de calma y buenas relaciones necesarias para una educación óptima.

Dicho proyecto o idea consiste en realizar en el aula clases de yoga en las cuales tanto los alumnos como el profesor se impliquen totalmente en la actividad. Esta técnica es eficaz sobretodo en las edades de de infantil y primaria ya que los alumnos asientan la base necesaria para que en un futuro puedan realizarla de forma mas sencilla y automática, sin que le cueste un excesivo esfuerzo y por ello le abarque un considerable espacio de tiempo.

En estas clases tanto el alumno como el profesor reducirán sus niveles de estrés y tensión, tanto física como mental, y le aportará energía para tomar el proceso de enseñanza-aprendizaje con la mente fresca y la concentración alerta.

En resumen, creo que el yoga se debería incluir en el currículo como una asignatura necesaria para aprobar el curso puesto que la educación no solo es la asimilación de conceptos, sino la construcción de su personalidad mediante valores y la concepción de la realidad como algo pacífico, espiritual, positivo y olístico.